COORDINADORAS: Cristina Storioni y Gabriela Sacco
CONCLUSIONES /Descargar en PDF/
El grupo de trabajo ha sido heterogéneo en cuanto a sus procedencias pero, en su gran mayoría, participaron del Taller docentes y profesionales vinculados con la educación. Entre otros, participaron el Defensor del Pueblo de la Ciudad de Neuquén, Dr. Ricardo Riva; la Intendente de Piedra del Aguila; el Intendente de San Patricio del Chañar. También representantes de diversas ONG, de Estrellas Amarillas (familiares de Víctimas de Accidentes de Tránsito) y autoridades del Consejo Provincial de Educación.
La participación fue muy activa y evidenció un eje común es que la escuela necesita derribar barreras y promover el diálogo y la contextualización.
Como parte de la dinámica del Taller se solicitó a los participantes que, al concluir el mismo, redactaran lo que ellos consideraran los desafíos de educar para el diálogo.
Se transcriben a continuación los resultados de la propuesta. Los nombres se han mantenido anónimos dado que no todos incluyeron sus datos y se han respetado las formas de expresión de los participantes.
Desafíos redactados
Construir espacios / tiempos de encuentros con el otro «sujeto de derecho»
Alumno- docente – padre – policía – esposo a través del diálogo. Escucha, empatía, del reconocimiento de las potencialidades para construir verdaderas comunidades de aprendizaje.
Acercar la familia.
Trabajos interinstitucionales
Capacitar a los docentes en la temática del diálogo y la cultura del encuentro
Es necesario revisar nuestras prácticas profesionales para poder crear/recrear las condiciones psico-sociales-educativas para poder enseñar y los chicos/adultos poder aprender: el gran desafío actual.
- …… Tiene que ver con propiciar un clima de ESCUCHA atenta CONOCIMIENTO, CONFIANZA, TRANQUILIDAD Y AMOROSIDAD para poder TRANSMITIR los conocimientos necesarios y colaborar en la formación de buenas personas y ciudadanos.
- Fortalecer el proceso de construcción de la democracia avanzando hacia la cultura de la diversidad.
- Desde nuestra experiencia, cuando hay una situación que se origina en el aula con los chicos, la crítica va dirigida a ellos, nunca hay replanteo respecto a las actitudes, responsabilidades referidas al adulto, referente del grado.
Si hablamos de educar para el diálogo, hay que recuperar nuestra capacidad de escucha, no vertical sino que simétrico.
- Entre las categorías de análisis de las instituciones educativas se encuentra la del «aburrimiento» de los alumnos. Este es uno de los sentimientos de los alumnos/estudiantes.
El desafío es modificar el dispositivo escuela aggiornándola a esta época a partir de otro paradigma, no punitivo. El sujeto tiene que sentir que lo que hace es para su formación.
- Cambiar las pautas, la organización en las instituciones educativas para lograr en todos los niveles educativos la posibilidad de dialogar y encontrarse de maneras diferentes.
Es importante tener en cuenta los valores propios y familiares.
Para encontrarnos y dialogar, es necesario:
- Escuchar
- Intercambiar ideas
- Aceptar a los demás
- Acompañar
- Respetar
- Aprender de los demás
- Humildad con el otro y principalmente, mirar con la mejor intención a todos!
- Reencontrar el sentido educativo y de la escuela tanto para los docentes como para los alumnos.
Efectivizar las políticas públicas educativas de inclusión.
¡Formación docente!!! Formación de los directivos para la conducción de las instituciones.
- El desafío de la educación actual es sentar bases firmes en los conocimientos básicos:
- Lectura
- Escritura
- Resolver problemas matemáticos
- Educación cívica
- Ciencias Biológicas
- Lo pluricultural.
Y que el alumno se apodere de los conocimientos y los multiplique.
- Compromiso: cuánto compromiso tiene y busca un joven en la escuela. La tecnología influyó mucho en el desarrollo académico. ¿Para bien o para mal?
Derecho: tienen ganas los jóvenes de pelear por sus derechos.
- Desafío: Recuperar el sentido de la educación en el siglo XXI. Que las autoridades abandonen su escritorio y caminen más las escuelas.
- Revalorizar el espacio escolar como espacio de formación.
- Involucrar a las familias de los alumnos y su contexto.
- Reforzar el trabajo interdisciplinario e interinstitucional.
- Plantear problemas actuales para trabajar en grupos escolares.
- Integrar las nuevas tecnologías como herramienta.
Tratar la violencia como problema común, evaluando caso por caso para proponer soluciones.
- Atender a los sentimientos, emociones de la comunidad educativa, facilitando esta atención a través del teatro, yoga, etc. Para que así como a nivel personal (de comunicación interna), la salud depende de la escucha del cuerpo, también a nivel social (diálogo).
- Construir estrategias para transmitirles a los alumnos, padres y docentes el verdadero significado e importancia de la acción «dialogar» para mejorar la convivencia diaria y así mejorar la educación.
- Las quejas: ¿Se podrá obtener en una misma Institución Escolar inclusión y calidad?
¿De qué manera llevaríamos a cabo el diálogo para reducir o anular la violencia?
¿Serviría tener como Taller unas horas semanales de charlas sobre la violencia en las escuelas, donde cada chico pueda plantear las problemáticas frente a sus compañeros?
- Mesas redondas entre alumnos y docentes para una mejor coordinación y diálogo, con planteos de objetivos a futuro.
Implementar el diálogo, quebrando las relaciones jerárquicas: desde arriba hacia abajo, Director, Rector, etc.
Inclusión: invitación a familiares para un mejor diálogo horizontal entre todas las partes.
Conceptos que luego del análisis se revean. Revisión crítica. Metodología de casos de la realidad para debate entre los alumnos.
- Capacitación: propiciar y generar espacios.
Hacerse tiempo y buscar espacios de encuentro para generar espacios de diálogo.